Spojená škola , M. R. Štefánika  323/1, Trenčianska Teplá

 

 

 

 

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

 

 

„Buď ako slnko. Ráno vstaň a svieť bez ohľadu nato aký bol včera deň.“

 

 

 

 

 

    

                                   Šk. rok 2024/2025

 

 

 

 

 

 

Koordinátorka: Mgr. Jana Kubicová

 

Riaditeľ školy: Mgr. Eva Ševčíková

 

Identifikačné údaje školského zariadenia

 

 

Názov školy	Spojená škola
Názov zariadenia	Školský klub detí
Forma výchovy a vzdelávania	Poldenná
Výchovný jazyk	Slovenský
Druh školského zariadenia	Štátne
Dátum prerokovania  pedag. rady školy	28.08.2024
Dátum prerokovania v rade školy	4.10.2024
Platnosť výchovného programu	2.9. 2024 – 30.6. 2025
Zriaďovateľ	RÚŠS, Hviezdoslavova 140/3, Trenčín
Riaditeľ školy	Mgr. Eva Ševčíková
Adresa	M. R. Štefánika 323/1, Trenčianska Teplá
Kontakt	032/6591464
Email	szsitt@verejne.org

 

 

 

 

 

 

 

 

Pečiatka a podpis riaditeľky školy

Zoznam skratiek

 

ŠKD – školský klub detí

TOV – tematické oblasti výchovy

ŠZŠ – špeciálna základná škola

KU – kultúra a umenie

KPI – komunikácia a práca s informáciami

SaSP – sebarozvoj a svet práce

SR – spoločnosť a príroda

ZaSP – zdravie a subjektívna pohoda

napr. – napríklad

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBSAH

1 CHARAKTERISTIKA ŠKD.................................................................................................5

1. 1. Zapájanie sa do projektov...................................................................................................5
   2. Spolupráca s rodičmi a inými subjektami...........................................................................5
2. CIELE A POSLANIE VÝCHOVY....................................................................................6
   1. Poslanie ŠKD.....................................................................................................................6
   2. Ciele výchovy a vzdelávania v ŠKD..................................................................................6
3. FORMA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA.......................................................................7
4. VÝCHOVNÝ JAZYK.........................................................................................................7
5. VÝCHOVNÝ PLÁN............................................................................................................7
6. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY..............................................................................8
   1. Komunikácia a práca s informáciami.................................................................................8
   2. Sebarozvoj a svet práce......................................................................................................9
   3. Zdravie a subjektívna pohoda...........................................................................................11
   4. Svet práce.........................................................................................................................12
   5. Kultúra a umenie..............................................................................................................13
7. ŠTANDARDY ŠKD...........................................................................................................15
   1. Metódy a formy výchovnej práce.....................................................................................15
8. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE .................................................................................16
9. MATERIÁLNO – TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY.........................16
10. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI PRÁCI..................................................................................................................................16
11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ..................................16
12. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMEST. ŠKD................18
13. ROČNÝ PLÁN  ŠKD  2024/2025 ......................................................................................18

 

 

 

 

 

1 CHARAKTERISTIKA  ŠKD

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školskom klube detí (ďalej „ŠKD“) je zameraná na organizovanie voľného času detí mimo vyučovacieho procesu, na uspokojovanie ich záujmov a potrieb, ako aj na prípravu na vyučovanie. Tvorí prechod od formálneho vzdelávania k neformálnemu vzdelávaniu. V užšom slova zmysle ide o proces pôsobenia na osobnosť každého dieťaťa s cieľom dosiahnuť jeho celistvý rozvoj. V ŠKD je potrebné a nevyhnutné aby sa každé dieťa cítilo príjemne a bezpečne. V dôsledku toho majú pri jednotlivých výchovno-vzdelávacích činnostiach prioritu aktivity zamerané na aktívny oddych a relax po vyučovaní, na psychohygienu, na záujmovú činnosť, rozvíjajúcu osobnosť, poznatky a zručnosti dieťaťa. Všetky vyššie spomenuté činnosti sa vykonávajú hravo, zábavne, poučne a v priateľskej atmosfére, s dôrazom na dobrovoľnosť.

ŠKD navštevujú deti, ktoré si plnia povinnú školskú dochádzku v Spojenej škole. Výchovný program sa vzťahuje na všetky skupiny s prihliadnutím na schopnosti, zručnosti a zdravotné znevýhodnenie. ŠKD tvorí 6  výchovných skupín a navštevuje ho 45 detí. Vybavenie je prispôsobené potrebám  mimoškolských aktivít. ŠKD má k dispozícii všetky  priestory školy a školský dvor.

1.1 Zapájanie sa do projektov

V rámci ŠKD vytvárame podmienky pre rôzne športové aktivity detí, ktoré sú dôležité pre správny telesný vývin. Projekty do ktorých sa ŠKD zapája sú ekologické programy, projekty zamerané na zdravú výživu, športové popoludnia, z ktorých niektoré sú celoškolské a v rámci školského klubu sa rozpracúvajú.

1.2 Spolupráca s rodičmi a inými subjektami

- prostredníctvom webovej stránky

- rodičovskými stretnutiami pedagógov a rodičov

- vzájomná komunikácia o priebežnom dianí v školskom klube

- oboznámenie s plánom prípadne možnosti zapojenia rodičov do niektorých aktivít

- informácie prostredníctvom nástenky

- spolupráca so súborom Teplanka pri tvorbe kultúrneho programu

-spolupráca so skautami v obci

 

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2. 1 Poslanie ŠKD

Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

2.2 Ciele výchovy a vzdelávania v ŠKD

- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,

- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,

 - rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,

 - podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,

 - podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,

 - uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,

 - zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,

 - rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,

 - podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,

- zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.

 

 

 

3  FORMA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Výchova a vzdelávanie sa organizuje ako poldenná forma.

4 VÝCHOVNÝ JAZYK

Výchovným jazykom v školských kluboch detí je štátny jazyk Slovenskej republiky – slovenský jazyk. V školských kluboch detí, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v jazyku príslušnej národnostnej menšiny, je súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku.

5 VÝCHOVNÝ PLÁN

 

 

Tematické oblasti výchovy:	Počet výchovno-vzdelávacích činností v ŠKD
Komunikácia a práca s informáciami	115
Sebarozvoj a svet práce	23
Zdravie a subjektívna pohoda	36
Spoločnosť a príroda	23
Kultúra a umenie	18
Spolu:	215

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami

2. Sebarozvoj a svet práce

3. Zdravie a subjektívna pohoda

4. Spoločnosť a príroda

5. Kultúra a umenie

1. 1. Komunikácia a práca s informáciami -  KPI

Charakteristika tematickej oblasti výchovy

• verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy
• riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti
• kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií
• čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia

- vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí

- vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu

- aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov

- používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom

-rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania

- osvojovať si komunikačnú etiku

- využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu

- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

 - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

 - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

 - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

 - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

 - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

 - vyjadrovať svoj názor

 - vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

 - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

 - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

 - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

1.2  Sebarozvoj a svet práce - SaSP

Charakteristika tematickej oblasti výchovy

• Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba
• Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam
• Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa
• Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba
• Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia
• Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba

- osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity

- zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti

- aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa

- využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania

- aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny

- nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

- byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

 - vedieť spolupracovať so skupinou

 - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

 - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

 1. 3 Zdravie a subjektívna pohoda -  ZaSP

Charakteristika tematickej oblasti výchovy

• fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa
• motivácia, ašpirácie, túžby
• postoje, názory
• sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života
• subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane
• pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť
• pocit spokojnosti – zmysel života
• skutočný život a virtuálna realita

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy

- dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami

- získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime

- využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu

- využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti

- mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu

- získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci

- upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi

- prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi

- získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav

- nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním

- kultivovať základné hygienické návyky

 - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

 - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

 - poznať základné princípy zdravého životného štýlu

 - rozvíjať športový talent a schopnosti

1.4 Spoločnosť a príroda - SP  

Charakteristika tematickej oblasti výchovy

- Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti

- Ľudské práva

- Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny

- Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu

- Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita

- Trvalo udržateľný rozvoj

- Planéta Zem

- Vesmír

- Globálne problémy ľudstva

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti

- upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu

- diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami)

- aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami

- demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu

- rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie

- zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

1.5  Kultúra a umenie - KU

Charakteristika tematickej oblasti výchovy

• Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje
• Rozmanitosť a vplyv iných kultúr
• Národná hrdosť, vlastenectvo
• Slovensko – moja krajina
• Náboženstvá
• Národnostné menšiny
• Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické
• Sebavyjadrenie cez umenie

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti

- nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti

- využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.

- prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia

- využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku

- vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti

- rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

 - rozvíjať základy vzťahu k umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

 - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

 - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

 - objavovať krásu v bežnom živote

7 ŠTANDARDY ŠKD

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

Delia sa na:

 - výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube 42 detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie),

- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

6. 1 Metódy a formy výchovnej práce

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

 

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

• pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
• experimentovanie,
• hra, individuálna práca,
• vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
• práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
• samostatné a skupinové riešenie problémov,
• hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

• rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
• vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
• rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
• prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

• odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
• tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
• konštruktívne hry so stavebnicou
• stolné hry, skladanie obrázkov
• voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky
• dramatizácia rozprávky

 

Formy práce pri činnosti riadenej:

• vychádzky s pozorovaním,
• technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
• ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
• besedy,
• práce s knihou,
• súťaživé hry, didaktické hry,
• hudobne pohybové hry,
• TV chvíľky,
• športové hry,
• výukové programy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8   PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

Východno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD budú uskutočňovať šesť kvalifikovaných vychovávateliek, ktoré spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre prácu v ŠKD. Majú dlhoročnú prax a svoje odborné spôsobilosti uplatňujú pri výkone svojej práce a priebežne sa vzdelávajú prostredníctvom programov kontinuálneho vzdelávania.  

 

9 MATERIÁLNO - TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

ŠKD nemá samostatné priestory, takže  činnosť sa uskutočňuje v triedach po skončení vyučovania. Nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej i skupinovej práci. Priestory sú vybavené kobercami na odpočinkovú činnosť. V blízkej budúcnosti by sme chceli materiálno-technické vybavenie tried zlepšiť zakúpením nových pomôcok a hier pre kvalitnú a tvorivú činnosť v ŠKD. Hygienické zariadenia sú na chodbách v blízkosti tried. Stravovanie a pitný režim sú zabezpečené v školskej jedálni, ktorá sa nachádza v objekte školy. Vychovávateľky s deťmi využívajú na rekreačnú a záujmovú činnosť školský dvor.

 

10 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI PRÁCI

Deti v ŠKD majú zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na výchovnú činnosť. Na začiatku školského roka sú deti poučené o bezpečnosti a ochrane zdravia  pri činnostiach. Záznam o poučení je uvedený v triednej knihe. Lekárnička pre prvú pomoc je umiestnená v na chodbe. Telefónne čísla zákonných zástupcov v prípade úrazu sú uvedené na zápisných lístkoch. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom  poriadku školy.

11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

- priebežné denné hodnotenie zvládnutia danej problematiky, pri neúspechu hľadať príčinu, nájsť nedostatky, rezervy a všímať si pokroky,

-   slovné hodnotenie,

-   neformálne rozhovory v skupinách, pozorovanie detí,

-   spätná väzba bezprostredných reakcií detí,

-   spätná väzba - záujem rodičov o činnosť v ŠKD, rozhovory s rodičmi a deťmi.

 

 

12 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKD

Hodnotenia zamestnancov sa budú zakladať na písomnom a ústnom hodnotení z:

• pozorovania – hospitácie
• rozhovoru
• hodnotenia výsledkov výchovných pracovníkov v oblasti ďalšieho vzdelávania
• hodnotenia pedagogického zamestnanca za obdobie školského roka – vypracovanie záznamu o hodnotení zamestnanca

 

13 ROČNÝ PLÁN ŠKD 2024/2025

 

SEPTEMBER

• Kreatívne tvorivé výrobky- téma jeseň.
• Deň mlieka na školách.
• Deň čokolády.
• Medzinárodný deň nepočujúcich.
• Vychádzky do prírody, pohyb, šport, kolektívne hry.

OKTÓBER

• Medzinárodný deň hudby – diskotéka na školskom dvore
• Šarkaniáda- výroba a púšťanie šarkanov.
• Mesiac úcty k starším- výrobky pre starých rodičov.
• Tekvice – vyrezávanie tekvíc
• Medzinárodný deň stromov- výroba jesenného stromu rôznymi technikami
• Medzinárodný deň knižníc
• Svetový deň cestovín – zhotovovanie výrobkov z cestovín

NOVEMBER

• Pamiatka zosnulých, Sviatok všetkých svätých
• Tvorivé dielne z prírodných materiálov- pre vtáčiky, ozdoby na stromček...
• Svetový deň behu – športové popoludnie na školskom dvore
• Svetový deň tolerancie
• Medzinárodný deň bez fajčenia – výroba plagátu ,,Stop fajčeniu“

DECEMBER

• Medzinárodný deň osôb so zdravotným znevýhodnením.
• Vianočné zvyky a tradície – zdobenie medovníčkov.
• Zdobenie vianočného stromčeka v triedach.
• Mikuláš v škole
• Vianočné tvorenie - výroba vianočných pozdravov.
• Vianočné predstavenie v PZ.
• Zimné prechádzky, sánkovačka.

JANUÁR

• Zimné radovánky - stavanie snehuliakov, guľovanie.
• Starostlivosť o vtáčiky v zime- výroba kŕmidla pre vtáčky.
• Tvorivé dielne – zimné športy znázornené na papieri.
• Vychádzky do prírody – pozorovanie zimnej krajiny.

FEBRUÁR

• Karneval, výroba karnevalových masiek.
• Valentín- výroba darčekov.
• Vychádzky do zimnej prírody.
• Fašiangy, zvyky a tradície.

MAREC

• Prebúdzanie prírody, jarné kvety, zvieratá a ich mláďatá - prechádzky.
• Medzinárodný deň šťastia – Čo nás robí šťastnými?
• Svetový deň Downového syndrómu.
• Deň učiteľov, MDŽ- výroba darčekov.
• Svetový deň vody

APRÍL

• Deň vtáctva – kreslenie vtáčikov.
• Medzinárodný deň Rómov – tancovanie na rómsku hudbu.
• Jarné hry a športy na školskom dvore.
• Deň Zeme- ochrana prírody, čistenie okolia, environmentálne aktivity.
• Práca s odpadovým materiálom.
• Svetový deň letectva a kozmonautiky.
• Deň narcisov.
• Veľká noc- výroba veľkonočných zajačikov a vajíčok.

MÁJ

• Medzinárodný deň hasičov.
• Deň  slnka – kresba.
• Deň matiek - výroba darčekov pre mamičky.
• Deň tulipánov – maľba.
• Svetový deň pohybom k zdraviu – športové aktivity.
• Medzinárodný deň mlieka – ochutnávka.

JÚN

• MDD-opekanie, hry pre deti.
• Deň otcov – výroba darčeka pre otcov.
• Kolektívne hry v areáli školy.
• Deň kvetov – kresba.
• Svetový deň rybárstva – hry na školskom dvore.
• Svetový deň hudby – počúvanie hudby.