Záverečná správa

• • • Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej podmienkach školský rok 2015/2016

• • • • Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej podmienkach školský rok 2015/2016

      •  

             

        SPOJENÁ   ŠKOLA  INTERNÁTNA

        T R E N Č I A N S K A   T E P L Á

         

         

         

        S P R Á V A

         

        O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ  ČINNOSTI

        jej výsledkoch a podmienkach školy

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Školský rok 2019/2020                                                  Mgr. Eva Ševčíková

                                                                                                    riaditeľka školy

         

        Štruktúra správy je v súlade s platnou vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. zo 16. decembra 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a s metodickým usmernením Ministerstva školstva SR č. 10/2006-R z 25. mája 2006.

         

        1. Základné identifikačné údaje

        Názov školy	Spojená škola internátna
        Adresa školy	M. R. Štefánika 323/1, 914 01 Trenčianska Teplá
        Telefónne čísla školy	032/6591464, mobil 0904263724
        Faxové číslo školy	032/6591464
        Internetová stránka školy	www.szsitrtepla.edupage.sk
        E-mailová adresa školy	www.szsitt@verejne.org
        Organizačné zložky školy   Súčasti školy	Špeciálna základná škola internátna Praktická škola internátna Špeciálna materská škola Školský internát Školský klub detí Školská jedáleň
        Zriaďovateľ	Okresný úrad, odbor školstva, Hviezdoslava 3,               911 01 Trenčín

         

         

         

        2. Údaje o vedúcich zamestnancoch školy

         

        Funkcia:	Meno, priezvisko a titul:
        Riaditeľka školy	Eva Ševčíková, Mgr.
        Vedúca výchovy	Mária Ronec Gurínová
        Vedúca MZ pre učiteľov 1.-4. ročníka ŠZŠI a autistov	Monika Heldáková, Mgr.
        Vedúca PK pre učiteľov 5.-10. r. ŠZŠI a praktickej školy	Magdaléna Granačková, Mgr.
        Vedúca MZ výchova	Júlia Gunárová
        Vedúca ŠJ	Jana Anetová
        Vedúca hospodársko-prevádzkového úseku	Elena Holá

         

         

        3. Údaje o rade školy

         

        P. č.	Meno, priezvisko členov rady školy:	Je volený/delegovaný za...
        1.	Predseda: Anna Ondrovičová	pedagogických zamestnancov
        2.	Elena Holá	nepedagogických  zamestnancov
        3.	Mária Ronec Gurínová	pedagogických zamestnancov
        4.	Katarína  Pagáčová	rodičov
        5.	Jaroslava Králová	rodičov
        6.	Dana Maršálková	rodičov
        7.	Jana Meravá	rodičov
        8.	Kováčiková Iveta, Mgr.	Okresný úrad, odbor školstva
        9.	Rajnincová Jarmila, Mgr.	Okresný úrad, odbor školstva
        10.	Salinková Ivana, Judr.	Okresný úrad, odbor školstva
        11.	Turanová Anna, Mgr.	Okresný úrad, odbor školstva
        	Dátum ustanovenia rady školy:	27.11.2018

         

        Na svojich zasadnutiach, prizvanou riaditeľkou školy a najmä jej predsedníčkou, bola informovaná o:

        - úlohách vyplývajúcich zo strategickej profilácie školy,

        - personálnych zmenách a aktuálnej organizácii školy,

        - skladbe žiakov, ich zaraďovania v rámci vnútornej diferenciácie,

        - rozpočte a hospodárení školy a využívaní mimorozpočtových prostriedkov,

        - návrhu Školských vzdelávacích a výchovných programov,

        - Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti,

        - o pedagogicko-organizačnom a materiálno-technickom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu.

         

        4. Iné poradné orgány školy

         

        Poradné orgány riaditeľky školy:

        4. 1 Pedagogická rada – pozostávala z pedagogických zamestnancov školy, a ako najvyšší poradný orgán riaditeľa školy, zaujímala stanovisko k všetkým podstatným skutočnostiam výchovno-vzdelávacieho procesu školy. Zároveň sa vyjadrovala k zásadným otázkam smerovania školy v oblasti výchovno-vzdelávacieho procesu

        Pedagogická rada na pravidelných zasadnutiach prerokovávala a schvaľovala :

        - plán práce školy, ciele a aktuálne úlohy vyplývajúce z koncepčného zámeru rozvoja školy,

        - prijímanie, zaraďovanie a preraďovanie žiakov v rámci vnútornej diferenciácie školy po vstupnej i priebežnej diagnostike žiakov,

        - formu hodnotenia žiakov v ročníkoch a predmetoch,

        - prerokovávala výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov i prognózu ich ďalšieho adekvátneho vzdelávania,

        - navrhovala výchovné opatrenia.

        4.2 Gremiálna porada riaditeľky školy – aktuálne otázky v činnosti školy v oblasti materiálno –technického zabezpečenia školy, ekonomického fungovania školy – personálna a mzdová agenda, úsek hospodárenia, úsek rozpočtu a účtovníctva a vedenia školy.

         

        4.3 Metodické orgány školy

        Metodické orgány školy tvorili metodické združenia a predmetová komisia. Posudzovali špecifické otázky výchovno-vzdelávacieho procesu, zaoberali sa možnosťami zvyšovania metodickej a odbornej úrovne výchovy a vzdelávania v jednotlivých ročníkoch, predmetoch, skupinách predmetov a vzdelávacích variantoch, v školskom klube detí. Navrhovali vzdelávacie aktivity pre pedagogických zamestnancov. Oboznamovali pedagogických zamestnancov s novinkami odbornej literatúry, inovatívnymi metódami a formami práce vo výchovno-vzdelávacom procese.

         

        5. Personálne obsadenie školy

         

        5.1 Pedagogickí zamestnanci

         

        P. č.	Meno a priezvisko	Funkcia	Triednictvo a iné
        1.	Mgr. Eva Ševčíková	Riaditeľka školy, Učiteľka prípr.-7. ŠZŠ B,C variant	I.C/ŠZŠI
        2.	Mgr. Zuzana Hiadlovská	Učiteľka 1.-10 ./ŠZŠ, – 3./PrŠ	TV a ZTV ŠZŠI a PrŠI
        3.	Mgr. Marta Dubinová	Učiteľka 1.-3 ./ŠZŠ A,B variant autisti	I. A/ŠZŠI
        4.	Mgr. Magdaléna Granačková	Učiteľka 6.-9./A variant, 10. /B variant	IV.A/ŠZŠI
        5.	Mgr. Eva Yilmazová	Zástupkyňa školy, Učiteľka 1.-3. PrŠI	I.P/ PrŠI
        6.	Mgr. Monika Heldáková	Učiteľka 2.-3./A  variant	II.A/ŠZŠI , katechétka
        7.	Mgr. Marianna Vasiľová	Učiteľka pr.- 2. /autisti	I. AU/ŠZŠI
        8.	Mgr. Ľubica Geregová	Učiteľka  5.- 10. /A,B,C variant	II.A / ŠZŠI
        9.	p. Emília Ružičková	Učiteľka ŠMŠ
        10.	p. Jarmila Orthová	Učiteľka ŠMŠ	ŠMŠ
        11.	p. Mária Ronec Gurínová	Vychovávateľka ŠKD	I.sk, vedúca výchovy
        12.	p. Júlia Gunárová	Vychovávateľka ŠI	I.sk.
        13.	p. Zdenka Vrkočová	Vychovávateľka  ŠI	II.sk.
        14.	Mgr. Adriana Reháková	Vychovávateľka ŠKD/učiteľka PrŠ a ŠZŠ	II.sk
        15.	Anna Ondrovičová, Dis.	Asistentka učiteľa	ŠZŠI/ I.C
        16.	p. Eva Masárová	Asistentka učiteľa	ŠZŠI/I.A
        17.	p. Jana Meravá	Asistentka učiteľa	ŠZŠI/III.A
        18.	Mgr. Peter Somr	Vychovávateľ ŠI, dlhodobá PN

         

        5.2 Nepedagogickí zamestnanci školy

         

        P.č.	Meno a priezvisko	Funkcia
        1.	p. Elena Holá	Ekonómka
        2.	p. Mária Marčeková od 01.01.2020 Ing. Galková	Účtovníčka
        3.	p. Jana Anetová	Vedúca ŠJ
        4	Miriam Sádecká	Pomocná vychovávateľka , ŠMŠ
        5.	p. Martin Ševčík	Pomocný vychovávateľ ŠI (nočný vychovávateľ)
        6.	p. Alena Vojdanová	Pomocná vychovávateľka , ŠZŠI - I.AU, ŠKD
        8.	p. Dagmar Betáková	Kuchárka
        9.	p. Ingrid Berkyová	Kuchárka
        10.	p. Dagmar Sýkorová	Pomocná kuchárka
        11.	p. Anna Lorencová	Školníčka, upratovačka
        13.	p.Mária Košútová	Upratovačka
        14.	p. Peter Kyjac, p. Peter Štábel dlhodobo PN	Údržbár

         

         

        6. Správcovstvo kabinetov

         

        Základný inventár školy	Mgr. Eva Ševčíková
        Učebné pomôcky - zaradené v triedach	Triedni učitelia
        Školská knižnica	Mgr. Monika Heldáková
        Kabinet učebníc	Mgr. Ľubica Geregová
        Výroba keramiky	Mgr. Eva Yilmazová
        Dielňa PVC	p. Peter Kyjac
        Školská cvičná kuchynka	Mgr. Eva Yilmazová
        Posilňovňa	Mgr. Zuzana Hiadlovská
        Kabinet výchovy	p. Mária Ronec Gurínová, p. Júlia Gunárová

         

         

        7. Údaje o počte žiakov školy - žiaci tvorili heterogénne skupiny - netvorili zvlášť varianty

         

        Škola:	Počet tried	Počet ž.	Var. A	Var. B	Var. C	autisti
        ŠZŠI	6	42	20	5	8	9
        II.p.	6	40	17 (2 žiaci prestúpili na inú ŠZŠ, 1 žiak preradení do B variantu)	6	8	9

         

        Škola:	Počet tried		Počet žiakov		ročník		ročník		ročník
        PrŠI	1		7		1		2		4
        Škola:		Počet tried		Počet		Počet detí AU		Počet detí viacnás. ZZ		Počet detí s SMP
        ŠMŠ		1		9		5		3		1

         

        8. Údaje o prijímacom konaní do PrŠI v júni 2020

         

        Voliteľný profilujúci predmet	Počet žiakov prijatých
        Pomocné práce v kuchyni	3

         

        8. 1 Údaje o výsledkoch koncoročnej klasifikácie žiakov ŠZŠI, variant A, B, C

        Variant		A		B		C
        Ukazovateľ		1. polrok	2. polrok	1. polrok	2. polrok	1. polrok	2. polrok
        Celkový počet žiakov		20	17	5	6	8	8
        Prospech	prospeli	20	17	5	6	8	8
        	neprospeli	0	0	0	0	0	0
        	neklasifikovaní	0	0	0	0	0	0
        	komisionálne skúšky	0	0	0	0	0	0
        	preradení zo ZŠ	0	0	0	0	0	0
        Správanie	veľmi dobré	20	17	5	8	8	8
        	uspokojivé	0	0	0	0	0	0
        	menej uspokojivé	0	0	0	0	0	0
        	neuspokojivé	0	0	0	0	0	0
        Vymeškané hodiny	celkový počet vymeškaných hodín	815	233	312	79	312	79
        	počet  ospravedlnených hodín	815	233	312	79	20	12
        	počet  neospravedlnených hodín	0	0	0	0	0	0

        8. 2 Údaje o výsledkoch koncoročnej klasifikácie žiakov ŠZŠI, autisti

        Ukazovateľ		1. polrok	2. polrok
        Celkový počet žiakov		9	9
        Prospech	prospeli s vyznamenaním	9	9
        	prospeli veľmi dobre	0	0
        	prospeli	0	0
        	neprospeli	0	0
        	neklasifikovaní	0	0
        	komisionálne skúšky	0	0
        	preradení zo ZŠ	0	0
        Správanie	veľmi dobré	9	9
        	uspokojivé	0	0
        	menej uspokojivé	0	0
        	neuspokojivé	0	0
        Vymeškané hodiny	celkový počet vymeškaných hodín	258	36
        	počet  ospravedlnených hodín	258	36
        	počet  neospravedlnených hodín	0	0

         

        8.3 Údaje o výsledkoch koncoročnej klasifikácie žiakov PrŠI 1., 2., 3. ročník

        Ročník		1.		2.		3.
        Ukazovateľ		1. polrok	2. polrok	1. polrok	2. polrok	1. polrok	2. polrok
        Celkový počet žiakov		1	1	2	2	4	4
        Prospech	prospeli s vyznamenaním	1	1	2	2	4	4
        	prospeli veľmi dobre	0	0	0	0	0	0
        	prospeli	0	0	0	0	0	0
        	neprospeli	0	0	0	0	0	0
        	neklasifikovaní	0	0	0	0	0	0
        	komisionálne skúšky	0	0	0	0	0	0
        Správanie	veľmi dobré	1	1	2	2	4	4
        	uspokojivé	0	0	0	0	0	0
        	menej uspokojivé	0	0	0	0	0	0
        	neuspokojivé	0	0	0	0	0	0
        Vymeškané hodiny	celkový počet vymeškaných hodín	36	0	210	0	117	0
        	počet ospravedlnených hodín	36	0	210	0	117	0
        	počet neospravedlnených hodín	0	0	0	0	0	0

         

        30.06.2020 ukončili v ŠZŠI vzdelávanie štyria žiaci. Traja žiaci od 01.09.2020 pokračujú v štúdiu v OU Ladce, jeden žiak pokračuje v štúdiu v PrŠI. V súlade § 16 ods.3 písm. a), zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov žiaci získali základné vzdelanie - primárne vzdelanie.

        30.06.2020 štyri žiaci ukončili štúdium v PrŠI , v súlade § 16 ods.4 písm. a), zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov, žiaci získali nižšie stredné odborné vzdelanie. Boli zacvičený vo voliteľnom profilujúcom predmete pomocné práce v kuchyni.

         

        9. Údaje o pedagogických zamestnancoch školy

         

        Ukazovateľ	Kvalifikovaní	Nekvalifikovaní	Dopĺňajú si kvalif.
        Riaditeľka	1	0	0
        Zástupkyňa školy	1	0	0
        Vedúca výchovy	1	0	0
        Učitelia	10	0	0
        Vychovávatelia	2	1	0
        Asistent	3	0	0
        Spolu:	18	0	0

         

         

         

        10. Údaje o nepedagogických zamestnancoch školy

         

        Ukazovateľ	Kvalifikovaní	Nekvalifikovaní	Dopĺňajú si kvalifikáciu
        Ženy	10	0	0
        Muži	2	0	0
        Spolu:	12	0	0

         

        11. Údaje o plnení výchovno–vzdelávacej činnosti SŠI

        • Výchova mladých ľudí, ktorí majú radosť zo života a uplatnia sa v ňom.

        • Zavádzanie inovačných metód, organizačných foriem učenia – zážitkovým učením.
        • Materiálnymi hodnotami sa vytvárali vhodné podmienky pre pokojnú a tvorivú prácu našich žiakov, pedagógov a ostatných zamestnancov školy.
        • Rozvíjanie sociálnych zručností – osobnostný rast žiakov, vytvárať neohrozené prostredie.

        • Zavádzanie životných zručností (vytrvalosť, trpezlivosť, priateľstvo, spolupráca, zodpovednosť).
        • Možnosť voľby výberu aktivít pre žiaka.

        • Primeraný čas pre každého žiaka, akceptovať aktuálnu situáciu v triede.
        • Spolupráca detí – vyhradený čas na prácu, aktívne počúvanie, tolerancia, vzájomné oceňovanie, rozvíjať hodnotiace myslenie,  sebahodnotenie práce žiakov, portfólia.

        • Učiteľ je v triede partnerom, humanizácia vzťahov učiteľ – žiak, rozvoj jeho tvorivosti a pružnosti, schopnosť riešiť problémy a komunikovať so žiakmi, schopnosť rýchlo čerpať a vedieť spracovávať informácie, ako aj schopnosť ustavične sa ďalej vzdelávať.
        • Postupné zavádzanie blokového vyučovania so sledovaním medzipredmetových vzťahov a prierezových tém.
        • Projektové vyučovanie - tvorba projektov.
        • Uplatňovanie regionálnej výchovy, pestovanie kultúrnych a ľudových tradícií.
        • Využívanie digitálnych technológií ako prostriedku rozvíjania kompetencií žiakov oboch škôl (využiteľnosť edukačných softvérov a internetových informácií pri edukácii, informačno-komunikačných technológií).
        • Žiacky parlament sa spolupodieľa na organizovaní mimoškolských aktivít- vo výchovnom procese - vianočná burza, veľkonočná burza, tvorivé dielne a rôzne ďalšie mimoškolské aktivity.
        • Kvalita vyučovania a výchovnej práce, plnenie a dodržiavanie učebných osnov, prierezových tém, medzipredmetových vzťahov.

        • Koncipovanie a plnenie tematických výchovno-vzdelávacích plánov, organizácia vyučovania a výchovy, dodržiavanie psychohygienických zásad.
        • Rozvíjanie úrovne komunikácie, demokratizácie a humanizácie vzťahu učiteľ – žiak, spätná väzba a hodnotenie, sebahodnotenie žiaka.
        • Účelnosť a efektívnosť využívania moderných metód, foriem a prostriedkov vo vyučovacom procese.
        • Oboznamovanie sa s modernými stratégiami a progresívnymi metódami a formami vyučovania, zúčastňovať na odborných školeniach, seminároch a metodických aktivitách.
        • Práca učiteliek v praktickej škole, prechod žiakov zo špeciálnej školy do praktickej školy – adaptácia
        • Odborná a metodická úroveň vyučovania odborno-praktických predmetov v praktickej škole.
        • Uplatňovanie prierezových tém v ŠkVP.
        • Využívanie metód augmentatívnej a alternatívnej komunikácie v špeciálnej škole vo variante C a v autistickej triede.
        •  Plnenie cieľov plánov činností koordinátorov v oblastiach – prevencia drogových závislostí, prevencia šikanovania a patologických javov, zdravej výživy, finančnej gramotnosti, environmentálnej výchovy.
        • Rozvíjanie úrovne mimo vyučovacích aktivít a vytváranie pozitívnej klímy v škole.
        • V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa priebežné monitorovanie správania sa detí a ich zmeny. Venovaná zvýšená pozornosť opatreniam na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a detskej pornografie, zabezpečenie ochrany a bezodkladné riešenie vzniknutých problémov s odborníkmi.
        • V rámci ŠkVP a tematických plánov pre jednotlivé predmety zapracovanie úloh súvisiacich s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu.
        • Zvýšená pozornosť venovaná žiakom s poruchami správania, žiakom so znevýhodneného sociálneho prostredia sa individuálnym prístupom zvyšuje ich vzdelávacia úroveň v spolupráci so zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie.
        • Predchádzanie negatívnym vplyvom súčasnej doby ako sú drogy, teror a násilie, kriminalita, záškoláctvo a šikanovanie, nenávisť a podobne.
        • Využívanie IKT vo vyučovacom procese, kontrola technickej zručnosti učiteľov, práca s interaktívnou tabuľou.
        • Kontrola vykonávania písomných previerok v matematike a slovenskom jazyku a literatúre v špeciálnej škole, variante A.
        • Uplatňovanie inovačných postupov vo vyučovaní, projektové vyučovanie a iné netradičné vyučovacie metódy.
        • Posilňovanie čitateľskej gramotnosti, vytváranie podmienok na osvojovanie metód individuálneho učenia sa žiakov.
        • Získavanie a využívanie informácií z rôznych zdrojov, práca s IKT zdrojmi.

         

         

         

        11. 1 Údaje o plnení výchovno–vzdelávacej činnosti SŠI počas Covid- 19

        Výchovno-vzdelávacia činnosť prerušená v čase od 16.03.2020 do 29.03.2020 na základe usmernenia Ministerky školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12.03.2020. Výchovno-vzdelávacia činnosť prerušená v čase od 30.03.2020 do 31.05.2020 (Covid - 19).

        V zmysle usmernenia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12.03.2020 a následného Rozhodnutia Ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR podľa § 150 ods. 8 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) o mimoriadnom prerušení vyučovania v školách a prevádzky školských zariadení od 30.03.2020 do odvolania, bolo odporúčané zabezpečovať výchovu a vzdelávania aj inou formou, ako prezenčnou.

        Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a školských zariadeniach škola umožnila, prácu z domu (tzv. „home office“). Riaditeľka školy zabezpečila pre žiakov dištančné vzdelávanie, respektíve samoštúdium žiakov prostredníctvom elektronickej komunikácie s pedagogickými zamestnancami školy. Toto obdobie nebolo obdobím školských prázdnin, ale osobitným režimom uplatňovaným za účelom zabezpečenia preventívnych opatrení na predchádzanie šírenia ochorenia COVID-19. Pri online výučbe prevažovalo zasielanie zadaní e-mailom alebo inými komunikačnými kanálmi.

        Vyučovanie počas pandémie: Učitelia aj škola bola pripravená na digitálne vzdelávanie, no nie ako na úplnú náhradu bežného vyučovania. Škola bola viac ako dva mesiace počas pandémie ochorenia COVID-19 zatvorená. Vážim si prácu pedagogických zamestnancov počas tohto obdobia. V organizačnej zložke špeciálna základná škola vyučovanie prebiehalo nasledovne:

        Žiaci variantu A na druhom stupni boli denne vzdelávaní online. Vzdelávací obsah z matematiky, slovenského jazyka a literatúry, fyziky, biológie, geografie, dejepisu a vlastivedy bol sprostredkovaný digitálne. Niektorí učitelia však po celý čas svojich žiakov vôbec nevideli. Iní zasa mali video hovory so žiakmi denne a vysvetľovali žiakom nové učivo. Vzdelávanie cez počítač si vyžadovalo základne zručnosti, ktoré žiaci získali v predmete informatická výchova. Žiaci komunikovali s učiteľmi cez WhatsApp, telefón, Skype (žiaci 6., 7., 9. ročníka). Denne boli žiaci vzdelávaní zo slovenského jazyka a literatúry. Formou zadávania obsahu učiva 1 krát do týždňa sa realizovala z fyziky, biológie, geografie, dejepisu a vlastivedy. Učitelia si pre žiakov pripravovali prezentácie, úlohy. Bolo to časovo náročné. Online vyučovanie bolo pre učiteľov a žiakov oveľa náročnejšie, ako klasická škola. Prezentácie z učiva uľahčovali žiakom nové učivo, vďaka ktorému si lepšie osvojovali a prehlbovali osvojené poznatky. Tieto prezentácie ocenili rodičia, ktorí mali dostupnú techniku. Žiakom so sociálne znevýhodneného prostredia nosili pracovné listy a vytlačené prezentácie asistenti učiteľa, či vychovávatelia, ktorí im dávali potrebný materiál do schránok, resp. osobne s ochranným rúškom a vysvetlili zákonným zástupcom metodický postup pri vypracovaní obsahu učiva.

        Počas prerušenia sa asistenti podieľali na realizácii aktivít školského vzdelávacieho programu školy (a to aj dištančnou formou) a bezprostredne na dennej báze spolupracovali s pedagogickými zamestnancami konferenčnými hovormi. Poskytovali súčinnosť pri príprave a v prípade potreby, aj distribúcii učebných materiálov na výchovno-vzdelávaciu činnosť v dištančnom režime. Komunikovali a spolupracovali s rodičmi (a to aj prostredníctvom elektronických foriem komunikácie).

        Na 1. stupni ŠZŠ A variant, B, C variant a vyučovanie žiakov s autizmom sa realizovalo v rámci off-line výučby. Učitelia kombinovali zasielanie pracovných listov s telefonickým kontaktom. Táto forma výučby bola náročná vzhľadom na prístup k potrebnej pedagogickej podpore nevyhnutnej pre zvládnutie zadaní zo školy (napr. vysvetlenie učiva, pomoc pri vypracovávaní zadaní a pod.).

        Učitelia pripravovali žiakom pracovné listy, vytlačené prezentácie. Pracovné listy vyrábali jasne, stručne, motivačne, vkladali do nich aj rôzne motivačné obrázky. Od 1. apríla 2020 do 29. mája 2020 žiaci dostávali úlohy, ktoré mali v daný týždeň vykonať. Úlohy dostávali žiaci v každý pondelok ráno, na celý týždeň. Od 1. apríla 2020 do 29. mája 2020 žiaci dostávali úlohy, ktoré mali v daný týždeň vykonať. Niektorým rodičom sa úlohy posielali formou e-mailov, niektorým na aplikáciu messenger. Počas celého pracovného týždňa boli učitelia v dohodnutom čase s rodičmi pre žiakov nápomocní a vysvetľovali učivo žiakom, ako aj jednotlivé pracovné úlohy. Pravidelne si telefonovali. Niektorí rodičia komunikovali s učiteľmi cez Facebook aplikáciu messenger, cez ktorý sme si telefonovali, alebo absolvovali video-hovor.

        Od žiakov a rodičov si učitelia pýtali aj fotografie činnosti plnenia pracovných úloh. Fotografie nabádali žiakov k rôznym činnostiam, aby učitelia boli spätí so životom žiakov – čo robia, ako robia. Často krát učitelia žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia motivovali k činnosti tak, že im priblížili svoj osobný život, ukázali im, čo práve robia, čo varia, akú činnosť vykonávajú, a tak ich motivovali do ďalších činností, ktoré sa týkali školských edukačných činností. Žiaci posielali fotografie, ktoré vznikli pri samotnom učení, alebo učení sa v teréne (príroda), či fotografie zo svojho voľného času. Tieto fotografie úloh, zo života žiakov učitelia spracovávali do rôznych koláži a dopĺňali k nim stručný popis. Tieto fotografie dával zodpovedný pedagóg na školskú webovú stránku.

        Počas home office mávali pedagógovia aj pracovné porady cez videohovor messenger, ako aj zasadnutie MZ-metodického združenia. Pedagógovia boli pravidelne v kontakte s riaditeľkou školy, zástupkyňou školy, so svojimi kolegami. Vymieňali si vzájomne postřehy a inšpirácie, ako žiakov motivovať k činnostiam.

         

        V dňoch, od 01.júna 2020 do 30. júna 2020 boli pedagógovia prítomní v školskom prostredí a vykonávali učenie so žiakmi, ktorí boli prítomní na vyučovaní. Žiaci, ktorí dobrovoľne zostali v domácom prostredí, boli naďalej vzdelávaní dištantnou formou.

        Učiteľ potrebuje na vykonávanie home office práce pracovný notebook. V budúcnosti sa bude škola snažiť zabezpečiť z rozpočtu, resp. z projektov pre pedagógov notebook. Musí byť bežné, že v práci majú zamestnanci k dispozícii pracovný počítač. Je načase, aby mal pracovný notebook aj učiteľ, ktorý z neho môže nielen vyučovať, ale sa na ňom aj vzdelávať a hľadať inšpirácie. Avšak pri online vyučovaní sa ukazujú ako nevyhnutné aj ďalšie prostriedky, napr. grafický tablet. Pracovný výkaz pre učiteľa. Učiteľ pripravoval didaktické materiály na vyučovanie, riešil výchovno-vzdelávacie problémy s rodičmi, vykonával administratívne práce.

        Online vyučovanie je špecifické tým, že je náročné na technické vybavenie či potrebu nového digitálneho obsahu, pretože v online priestore je ťažké uplatniť postupy platné pri vyučovaní v triede. Práve technické vybavenie bolo oblasťou, v ktorej si učitelia pomáhali sami.

        V prípade, že budú školy kvôli epidemiologickej situácii prinútené prejsť na dištančné vyučovanie, je potrebné jednoznačne usmerniť školy a zákonných zástupcov detí, že realizácia a účasť na dištančnom vzdelávaní sú povinné. Bude potrebné finančne podporiť z rozpočtu školy tlač pracovných listov .

        11.2 Letná škola

        Škola sa prihlásila v júni do rozvojového projektu MŠVVaŠ SR zameraného na organizáciu letnej školy. Od 10. augusta 2020 sa uskutočnila letná škola jeden týždeň - cyklus B. Letnú školu absolvovalo 12 žiakov 8 hodín denne. Žiaci boli rozdelení na dve skupiny. Prvú skupinu tvorili žiaci špeciálnej základnej školy variant A. V dopoludňajších hodinách dve hodiny prebiehali hrové vyučovacie aktivity zo slovenského jazyka a literatúry a z matematiky. V popoludňajších hodinách žiaci absolvovali výlet na Trenčiansky hrad a Katov dom. Dozvedeli sa veľa zaujímavostí o histórii mesta Trenčín. Žiaci navštívili Gazdovstvo UHLISKÁ v Trenčianskej Závade, kde videli hospodárske zvieratká, a zvládli aj turistiku na vyhliadkovú vežu. Zvládli prekážky lanového parku TARZANIA v lesoparku Brezina Trenčín. Vedomostné aktivity a didaktické hry. Edukačné aktivity v oblasti prírody, čitateľské aktivity, športové a relaxačné aktivity.

        Druhá skupina letnej školy bola určená pre deti s viacnásobným postihnutím, deti s autistickým spektrom . Tvorili ju žiaci prípravného až 3. ročníka.  Činnosť v druhej skupine bola zameraná  na prehlbovanie a upevňovanie vedomosti a zručnosti, ktoré nadobudli pred prerušením vyučovania. K žiakom pedagógovia pristupovali individuálne a diferencovane podľa jednotlivých druhov postihnutia. V dopoludňajšej časti sa aktivity zamerali na rozvíjanie grafomotorických zručností - využívanie účinných pomôcok, rozvíjanie grafomotorických zručností a písania okrem písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s písmenami a obrázkami, využívanie reliéfnych makiet jednoduchých geometrických a iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená, slová. Cibrenie motoriky rúk nasledujúcimi činnosťami: mávanie, tlieskanie, hladkanie, odhadzovanie lopty, chytanie lopty. Zlepšovanie schopnosti imitácie pohybov rúk prostredníctvom imitácie hrubomotorických pohybov rúk, „hrania“ na jednoduchých hudobných nástrojoch. Činnosti na zlepšovanie hrubej motoriky a koordinácie, rozvíjanie jemnej motoriky, vychádzky, jednoduché koordinačné cvičenia.

         

         

        12. Zhodnotenie práce koordinátorov

         

        12.1 Koordinátor drogových prevencií a prevencie sociálno-patologických javov

         

        12.1.1 Cieľ koordinátora

                    Zabezpečiť primárnu prevenciu drogových závislostí a iných návykových látok, a tak zamedzovať rastu závislosti. Cieľom koordinátora bolo vytvárať optimálne podmienky na zdravý, telesný, duševný a sociálny vývoj jednotlivca, podporovať rozvoj kladných životných postojov a takých hodnotových orientácií a aktivít, ktoré zamedzia siahať po drogách a návykových látkach. V spolupráci so školou a rodičmi viesť žiakov k zdravému životnému štýlu, k ochrane zdravia a k vytváraniu hodnotového rebríčka.

         

         

         

        12.1.2 Z činnosti koordinátora

         

        Na našej škole sa uskutočnili preventívne protidrogové aktivity pre žiakov. Tieto aktivity boli uskutočňované priebežne, pre starších žiakov školy od 5. ročníka. Uskutočnili sa besedy a prednášky, aké drogy žiaci poznajú, aký majú dopad na náš organizmus a rodinu.

        V októbri sa žiaci zúčastnili prednášky usporiadanej Osvetovým strediskom v Trenčíne, za účelom stretnutia s ľuďmi, ktorí podľahli droge, alkoholu a gamblerstvu. Žiaci počúvali výpovede jednotlivých ľudí, ktorí boli závislí na tejto činnosti a niektorí, ktorí ešte stále bojujú so závislosťou a hľadajú cestu do normálneho života, čo je pre zdravých ľudí samozrejmosťou. Žiaci sa počas roka dozvedeli informácie o sociálno-patologickom jave – kyberšikana a šikana zo strany žiakov v škole. Oboznámili sme sa, čo je kyberšikana. Žiaci školy mali besedu s pracovníčka PZ. Oboznámila ich s problematikou obchodovania s ľuďmi. Žiakom bol predstavený film zameraný na obchod nielen s drogami, cigaretami, alkoholom, ale i na predaj ľudí za účelom žobrania na ulici a prostitúcie.

         

         

         

         

         

         

        12.2 Koordinátor školy podporujúcej zdravie

         

        12. 2. 1 Cieľ koordinátora

        Cieľom bolo upozorniť na oblasť zdravého stravovania, zvýšiť záujem žiakov o zdravý životný štýl a sprostredkovať informácie o spôsoboch, ako si upevniť, udržať a skvalitniť svoje zdravie, ako rozvíjať svoju osobnosť a zvýšiť pohybovú aktivitu žiakov.

         

        12.2.2 Činnosť koordinátora

        Činnosť práce bola zameraná na spoznanie a propagáciu zdravého životného štýlu medzi žiakmi a dospelými. Aktivity sa uskutočňovali formou pútavých násteniek, ochutnávok zdravých pokrmov a nápojov, výtvarnými aktivitami, športovými aktivitami, mimoškolskými akciami, ako aj vlastnou tvorbou žiakov.

        Činnosť bola rozdelená do dvoch etáp:

        I. etapa: Zdravý životný štýl, v ktorej hlavnou témou bolo stravovanie - Stravovať sa zdravo (zdravá výživa môže aj chutiť). V praxi sa zabezpečovala informačná kampaň na zdravú výživu, pitný režim a správne stravovacie návyky, aké môžu byť dopady nevhodnej stravy na ľudský organizmus v súvislosti s civilizačnými chorobami, obezitou aj s využitím praktických príkladov podávaním jedál pripravovaných so zreteľom  na prezentované témy.

        II. etapa: Žime zdravo, bola zameraná komplexne na celý životný štýl, propagáciou zdravej výživy, potreby pohybu a športu, zachovania si fyzického i psychického zdravia a vhodnou informačnou formou ako bojovať s rôznymi závislosťami. V rámci vyučovania boli žiaci oboznámení s dentálnou prevenciou, hygienou, poznávali liečivé rastliny.

        Každému človeku by malo záležať na svojom zdraví, pretože každý z nás chce byť zdravý, a keď to môžeme čo i len malou snahou ovplyvniť, tak to skúsme. Žiaci sa aktívne zúčastňovali na jednotlivých aktivitách, bolo vidieť, že činnosť mala význam.

         

         

         

         

        12. 3 Koordinátor environmentálnej výchovy

         

        12.3.1 Cieľ koordinátora

        Zvýšiť uvedomenie žiakov na problémy životného prostredia, posúvať k lepšiemu hodnotový rebríček žiakov, prezentovať pozitívne, priateľské a zdravé cesty života k životnému prostrediu, vysvetliť komplexnosť globálnych problémov, zvýšiť pocit osobnej zodpovednosti, ukázať žiakom príklady trvalo udržateľných činností (recyklovanie, prevencia znečisťovania, prevencia tvorby odpadov...).

         

        12.3.2 Činnosť koordinátora

        Zapracovanie tém environmentálnej výchovy do jednotlivých vyučovacích predmetov v špeciálnej škole variant A, B: vecné učenie, vlastiveda, biológia, geografia, etická výchova, občianska náuka. V praktickej škole: výchova k mravnosti a občianstvu, zdravotná výchova, rodinná výchova, domáce práce a údržba domácnosti, pomocné práce v kuchyni.

         

        Oboznámenie s témami: človek a jeho prostredie, výchova k environmentálnej kultúre,

        negatívne zásahy človeka do prírody, úbytok ozónovej vrstvy, vplyv prostredia na zdravie, znečisťovanie ovzdušia, vody a pôdy, vplyv chemických látok na človeka, spotreba energie, odpad, triedenie odpadu, racionálne využívanie prírodných zdrojov, správne hospodárenie, negatívne zásahy človeka do prírody. Projekt- Ekologická stopa školy - zameraná na možnosti šetrenia so zdrojmi (voda, plyn, energie, strava...).

         

         

        12.4. Vyhodnotenie činnosti koordinátora finančnej gramotnosti

         

        12.4.1 Cieľ koordinátora

        Finančná gramotnosť ako schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti je počas vyučovacích hodín rozvíjaná, uplatňuje sa v nich ako súčasť vyučovaných predmetov. Ciele finančnej gramotnosti sú napĺňané aplikáciou vhodných metód a foriem práce – práca s informačnými zdrojmi, brainstorming, diskusie, problémové metódy, situačné a rolové hry, besedy, pojmové mapy a pod. Žiaci sú zoznamovaní s ekonomickými problémami spoločnosti a aktívne sú zapájaní do práce na hodine. Sami sa aktívne podieľajú na práci počas vyučovacích hodín

         

        12.4.2 Vyhodnotenie činnosti koordinátora finančnej gramotnosti

        Všetci vyučujúci zapracovali do svojich učebných plánov jednotlivé témy tak, aby v rámci možností žiakom sprostredkovali základné poznatky, rozvíjali v nich zručnosti a skúsenosti z oblasti finančnej gramotnosti. Žiaci boli vedení k tomu, aby:

        •  vedeli posúdiť význam trvalých životných hodnôt,
        • vedeli zvážiť vplyv peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybrať a stanoviť si životné priority a východiská zabezpečenia životných potrieb,
        • vedeli používať spoľahlivé informácie a rozhodovacie procesy pri osobných financiách,
        • rozumeli a orientovali sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny,
        • vedeli vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu,
        • v rámci možností dokázali organizovať osobné financie a používali rozpočet na riadenie hotovosti,
        • sa orientovali v problematike udržania výhodnosti, požičiavania za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu,
        • vedeli aplikovať rôzne finančné stratégie (veku primerané), ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi, používali primerané stratégie riadenia rizík.

         

        V školskom roku 2019/2020 bola finančná gramotnosť využívaná aj v praktickej matematike žiakov 7. a 9. ročníka variantu A ŠZŠ. Žiaci počas celého školského roka v súlade s UO,  TVVP pracovali s témami finančnej gramotnosti. Finančná gramotnosť sa stala dôležitou súčasťou života žiakov.

         

        12. 5 Výchovný poradca (ďalej VP)

         

        Správa činnosti výchovnej poradkyne za školský rok 2019/2020

         

        Hlavné úlohy a činnosť výchovného poradcu v škole sú v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“), zákonom č. 390/2011 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“), s Dohovorom o právach dieťaťa, Deklaráciou ľudských práv a Listinou ľudských práv.

        Dôležitým dokumentom pri plnení úloh výchovného poradenstva je dokument Pedagogicko organizačné pokyny MŠ SR na školský rok 2019/ 2020 .

         

        Hlavné úlohy práce VP:

        • Plniť úlohy vyplývajúce z plánu práce školy a jeho hlavných úloh.
        • Plniť opatrenia vyplývajúce z analýzy výchovného poradcu z predchádzajúceho školského roka.
        • Pri vypracúvaní individuálnych výchovno-vzdelávacích plánov a pri individuálnom vyučovaní zabezpečovať poradenstvo so špeciálnym pedagógom a psychológom s CŠPP v Trenčíne, S CŠPP v Novej Dubnici, kontrolovať Návrhy na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP v MŠ, ZŠ , SŠ a špeciálnej škole.
        • Zabezpečiť diagnostiku a evidenciu porúch žiakov v správaní, školskej neúspešnosti. Poskytovať individuálne konzultácie žiakom a rodičom pri ich riešení v spolupráci s ostatnými odborníkmi.
        • Systematicky sledovať vývin žiakov a zmeny v ich správaní. Ak sa správanie dieťaťa nedá korigovať pedagogickými postupmi, zabezpečiť pohovory so žiakom, triednym učiteľom, zákonným zástupcom. So súhlasom zákonného zástupcu zabezpečiť odborné psychologické a psychiatrické vyšetrenie a postupovať na základe príslušných záverov. Spolupracovať so špeciálnymi pedagógmi školy a inými odborníkmi, s ktorými škola spolupracuje (CPPP a P v Trenčíne, CŠPP v Trenčíne, S CŠPP v Novej Dubnici, CŠPP na Myjave, Psychiatrická ambulancia MUDr. L. Kvasničku, Ambulancia klinickej logopédie v Trenčíne PaedDr. D. Bartošová).

         

        Činnosti, ktoré VP vykonávala:

        • Kontrola Návrhov na Návrhy na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP v MŠ, ZŠ , SŠ a špeciálnej škole.
        • Plán práce, vypracovanie.
        • V spolupráci s triednymi učiteľmi, evidovala žiakov s poruchami správania.
        • Štúdium a archivácia dokumentov.
        • Zosúladenie činností a aktivít s koordinátorom protidrogovej prevencie a sociálno-patologických javov v správaní žiaka (Mgr. M. Granačková).
        • Doplnenie a vypracovanie evidencie, databázy žiakov pre Proforient.

        • Zaistenie vypracovania IVP pre žiakov oslobodených od povinnosti dochádzať do školy.
        • Pohovory so žiakmi a zákonnými zástupcami žiakov s problémovým správaním (urobenie záznamu).
        • Sledovanie webovej stránky KomposyT.
        • Aktivity VP v triedach - témy priateľstvo, rodina,... .
        • Individuálne konzultácie so žiakmi.
        • Priebežné informácie rodičom.
        • Nahlasovanie žiakov na vyšetrenia CŠPP v Trenčíne, S CŠPP v Novej Dubnici, S CŠPP v Zemianskych Kostoľanoch.
        • Doplnenie informácií v evidencii VP (problémoví žiaci), (nahlásenie žiakov na kontrolné vyšetrenia).
        • Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov za školský rok.

         

        VP spolupracovala s psychiatrickou ambulanciou MUDr. L. Kvasničku, so súhlasom zákonného zástupcu objednávala žiakov na kontrolné psychiatrické vyšetrenia.

        VP spolupracovala s CŠPP v Trenčíne, so SCŠPP v Novej Dubnici, so SCŠPP v Zemianskych Kostoľanoch. Objednala žiakov na kontrolné psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenia žiakov prípravného, prvého ročníka, deti predškolskej výchovnej skupiny ŠMŠ a žiakov 10.ročníka ŠZŠ.

        VP spolupracovala so školským výpočtovým strediskom (Proforient) v Liptovskom Mikuláši pri umiestňovaní žiakov do PrŠ.

        VP spolupracovala s ÚPSVaR, oddelením sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately v Trenčíne.

         

        Pohovory so zákonnými zástupcami – pozorovanie správania, dochádzky žiakov školy, výsledky diagnostík detí, logopedická starostlivosť, terapie detí, ... .

         

         

        13. Údaje o aktivitách a prezentáciách školy:

         

        Škola má vytvorenú webová stránku školy, ktorá umožnila verejnosti získať presné informácie zo života školy, umožnila vybudovať pozitívny imidž školy.

        Vedenie školy vytvorilo propagačný materiál o organizačných zložkách školy - vytvorenie možnosti výberu školy rodičov pre svoje dieťa so zdravotným znevýhodnením.

        Riaditeľka školy dva krát napísala článok do Občasníka obce, čo zvýšilo záujem obyvateľov obce o školu.

        Jednotlivé aktivity školy boli realizované v súlade s celoročným plánom školy, v koordinácii vedenia školy a metodického združenia a predmetovej komisie.

         

        Mesiac konania	Názov aktivity	Obsah aktivity
        Celý školský rok	Triedenie odpadu- plasty a papier   Škola bez sladkostí	Plasty a papier. Zber papiera – výmena za hygienické potreby (toaletný papier a papierové vreckovky). Žiaci počas školského roka nenosili na desiatu „sladkosti“.
        September 2019	Svetový deň mlieka v školách   Hodová slávnosť   Šikana v školách Užívanie omamných látok   Výlet na Štrbské pleso	Príprava mliečnych pokrmov a nápojov v rámci predmetu Príprava jedál a výživy v PrŠ Účasť detí a pedagógova na slávnosti Obce Tr. Teplá Besedy- koordinátor prevencie patologických javov Mgr. Granačková Chránime a poznávame životné prostredie - žiaci IV.A- Mgr. Granačková
        Október 2019	„HOVORME O JEDLE“         Strašidieľňa   Hviezdy deťom (Hotel Elizabeth Trenčín)       Hokejista Zdeno Chára obdaroval deti školy	pri príležitosti Svetového dňa potravín sa škola zapojila do projektu. Aktivity prebiehali v termíne od 16.9. do 16. 10. 2019. Výtvarná súťaž: „Chutné maľovanie“.   Účasť na aktivite organizovanej ŠZŠ Ilava   Charitatívne podujatie klubu AS Trenčín s názvom „Hviezdy deťom“ – odovzdanie finančného daru 1000€, na budovanie multisenzorickej miestnosti Snoezelen   Hokejista Zdeno Chára obúval deťom topánky. Hokejová hviezda nezabúda na tých, ktorí potrebujú pomoc - daroval botasky pre deti a žiakov školy prostredníctvom  pána  Neveriša
        	Svetový deň umývania rúk 18. október	Školská akcia venovaná hygiene tela, rúk- Mgr. Heldáková
        	Skaličky, okolie Tr. Teplej	Turistický výlet ŠKD a ŠI
        	Jubilantom Obce Trenčianska Teplá	Vystúpenie žiakov školy pre občanov, ktorí mali jubileum 65 a viac rokov v Hasičskej zbrojnici Trenčianska Teplá
        	Svetový deň ochrany zvierat	prednáška, tvorivé práce žiakov v rámci tried
        	Plody zeme	Výstava jesenných plodov ovocia a zeleniny, výtvarné práce a výrobky s jesennou tematikou v priestoroch školy
        	Tekvičkovo	Súťaž žiakov vo výchove mimo vyučovania, vyrezávanie tekvíc - svetlonosov, výstava (ŠKD a ŠI)
        	Bylinkový deň v škole	prezentácia, ukážky i ochutnávky čajov - beseda s bylinkárkou Ing. Hoštákovou
        	Deň jablkových odrôd	aktivity na pracovnom vyučovaní, príprava pokrmov z jabĺk, výstava (aktivity koordinátora Škola podporujúca zdravie)
        	Svetlušky, Krajina nádeje	Aktivity organizované Spojenou školou v Považskej Bystrici, - účasť žiakov - súťaž v speve, tanci, skladaní puzzle a modelovaní, - výtvarná súťaž na tému: Mesto, v ktorom žijem a Voľná téma (rodina, príroda, ...)
        	Stretnutie v čase, stretnutie generácií Natáčané RTVS , odvysielané v relácii Generácia	Žiaci školy, folklórna skupina Teplanka a dôchodci obce sa spoločne stretli v priestoroch školy – v tzv. izbici prastarej matere. Členky folklórnej skupiny z Tr. Teplej a Omšenia odovzdali vo svojich výpovediach súhrn produktov (hmotných a nehmotných) ľudskej činnosti, ktoré sa viažu na obec Trenčianska Teplá, Omšenie a okolie. Ukážky košíkarstva, hrnčiarstva-výroby keramiky (žiaci školy spoločne s keramičkou pani Slávikovou a Mgr. Yilmazovou), folklóru.   Integračné aktivity: účasť žiakov zo ZŠ Trenčianska Teplá, ZŠ Omšenie a MŠ Trenčianska Teplá.
        	Medzinárodný deň školských knižníc	- knižnica v našej škole - moja obľúbená kniha -čítanie na vyučovaní slovenského jazyka a literatúry
        November 2019	Príroda, životné prostredie a deti Tvorivé dielne v I.AU   „A je to“ Vôňa Vianoc a Levanduľové Vianoce	Výtvarná súťaž Trenčianske osvetové stredisko a ZUŠ Karola Pádivého Trenčín Stretnutie žiakov s rodičmi na gombíkovom tvorení I. ročník súťaže z pracovného vyučovania, Bánovce nad Bebravou Metodický deň a tvorivé dielne v SŠI Trenčín
        	Hallowen večer v ŠI	Zábavné popoludnie v ŠI, masky a súťaže
        	Svetlušky a výtvarná súťaž Krajina nádeje	Oblastná súťaž tvorivosti špeciálnych škôl –SŠI Považská Bystrica
        	Svetový deň prevencie týrania a zneužívania detí	- činnosť koordinátora Prevencie šikanovania a patologických javov v správaní žiakov na škole, - prednáška- žiaci II. stupňa ŠZŠI, PrŠI- Mgr. Granačková
        	Poznaj náš svet	Tvorivé dielne I.AU
        	Život človeka v meste	Regionálna výtvarná súťaž Trenčín
        	Levanduľové Vianoce	Metodický deň – tvorivé aktivity žiakov školy
        December 2019	Deň tiesňového volania 112 – téma „Záchranári na lúke, v lese, v horskom prostredí“   Cesta do rozprávky	Výtvarná súťaž - OÚ Trenčín- integrovaný záchranný systém       Vianočný benefičný program detí a žiakov v Hasičskej zbrojnici  Trenčianska Teplá (výťažok 583,80 venovaný mestu Prešov, ľuďom postihnutých výbuchom na Mukačevskej ulici)
        	Mikuláš v škole	- príprava kultúrneho programu pre Mikuláša, Mikuláš v škole
        	Zimné hry v I.A	Súťaže v snehu
        	Európsky týždeň boja proti drogám	- činnosť koordinátora Prevencie  šikanovania a patologických javov v správaní žiakov na škole – výtvarná súťaž
        	„Čas pokoja“- vianočné zvyky, životné hodnoty,	- výzdoba tried – súťaž, vyhodnotenie
        	Benefičný koncert	Benefičný koncert v Hasičskej zbrojnici pre zákonných zástupcov, obyvateľov obce, …
        	Vianočná večera	Vianočné tradície v rodine - spoločná večera žiakov ŠI
        	Výroba keramiky Vianočné motívy	Integračné aktivity: spoločné stretnutie žiakov A variantu 7. a 9. ročníka, a žiakov 9. ročníka ZŠ z Omšenia. Spoločné hodiny pracovného vyučovania.
        Január 2020   Február 2020	Polročné hodnotenie žiakov SŠI	Posedenia v triedach, vysvedčenie
        	Zdravé zúbky   Fašiangy v MŠ Trenč. Teplá, OÚ Trenč. Teplá Teplanské fašiangy Karneval   Vesmír očami detí   Hvezdáreň Malé Bielice   Medzinárodný deň pamiatky obetí holokaustu   Karneval	Beseda s dentálnou hygieničkou z RÚVZ v Trenčíne Vystúpenie našich žiakov s krátkym fašiangovým programom v materskej škole, na obecnom úrade a obecnom trhovisku Zábavné dopoludnie detí a žiakov školy v Hasičskej zbrojnici v Trenčianskej Teplej Celoslovenská výtvarná súťaž, Slovenská ústredná hvezdáreň Hurbanovo   Exkurzia žiakov do hvezdárne   Integračné aktivity: spoločné stretnutie žiakov A variantu 7. a 9. ročníka a žiakov 9. ročníka ZŠ z Omšenia. Spoločná hodina dejepisu. Výtvarná súťaž spojená s výstavou výtvarných prác žiakov so zdravotným znevýhodnením, Púchov
        	Snehuliaci	Výroba snehuliakov z rôzneho materiálu
        Február 2020	Zimné účelové cvičenie   Valentínske srdce Ovocný deň v škole	Žiaci ŠZŠ - A a B variant   Projekt “zdravé srdiečko”, celoškolská prezentácia Deň zdravých jedál (Škola podporujúca zdravie)
        	Snehuliaci pre Afriku	Zapojenie sa do výtvarnej súťaže
        	Zima očami I.A	Kreatívne aktivity na pracovnom vyučovaní
        	Staráme sa o vtáčiky v zime	Vychádzka do prírody, rozmiestňovanie búdok pre vtáčiky, kŕmenie (aktivity koordinátora environmentálnej výchovy)
        Marec 2020	SNOEZELEN       Marec, mesiac knihy   Svetový deň Downovho syndrómu	Otvorenie multisenzorickej miestnosti v našej škole za účasti hostí z OU Trenčín, obce Trenčianska Teplá a sponzorov školy   Prezentácia projektov v triedach   Zapojenie sa do projektu Byť odlišné je byť normálne (ponožková výzva)
        	Výroba keramiky Veľkonočné motívy	Integračné aktivity: spoločné stretnutie žiakov A variantu, 7. a 9. ročníka a žiakov 9. ročníka ZŠ z Omšenia. Spoločné hodiny pracovného vyučovania.

        14. Údaje o voľno časových aktivitách školy – záujmové útvary

         

        V školskom roku 2019/2020 pracovali na škole tieto záujmové útvary:

         

        Meno, priezvisko	Názov záujmového útvaru
        Mgr. Vasiľová Marianna	Artefiletika
        Mgr. Heldáková Monika	Šikovníček
        Mgr. Yilamzová Eva	Zvonček – hrnčiarstvo, keramika a tvorivé aktivity

         

        Záujmový útvar	Počet žiakov	Vedúci krúžku	Školský rok 2019/2020
        Artefiletika	13	Mgr. Vasiľová	416,00 €
        Šikovníček	13	Mgr. Heldáková	416,00 €
        Zvonček – hrnčiarstvo...	16	Mgr. Yilmazová	512,00 €
        Spolu	42		1344,00 €

        Limit : 3,20/mesiac

         

         

        15. Žiacky parlament

         

        Vyhodnotenie činnosti žiackeho parlamentu

        Žiacky parlament tvorilo 7 žiakov, štyria zo ŠZŠI a traja z PrŠI Trenčianska Teplá. Zasadnutia sa konali podľa plánu, ktorý sa dopĺňal podľa potrieb.

        Hlavným poslaním žiackeho parlamentu bolo vyjadrovať sa k podstatným otázkam, návrhom a opatreniam školy v oblasti výchovy a vzdelávania, zastupovať žiakov vo vzťahu k pani riaditeľke a vedeniu školy, predkladať návrhy a stanoviská, podieľať sa na tvorbe a dodržiavaní školského poriadku, spolupracovať na projektoch a aktivitách, ktoré reprezentujú školu.

        Celoročne sa školský parlament:

        • podieľal na organizovaní jednotlivých aktivít pre žiakov školy,
        • presadzoval a chránil záujmy žiakov školy a zastupoval ich,
        • riešil prípadne priestupky žiakov a usmerňoval nevhodné správanie v škole a mimo školy,
        • hľadal spoločné postupy, navrhoval opatrenia na zlepšenie všetkých činností v škole,
        • vylepšoval vzájomné vzťahy medzi žiakmi a pedagogickými zamestnancami, odstraňoval vzájomné nedorozumenia a predchádzal im.

         

         

         

         

         

         

         

        16. ANALÝZA PRÁCE MZ a PK v školskom roku 2019/2020

         

        16.1 Splnené ciele vo výchovno-vzdelávacej oblasti:

         

        -           Zabezpečili sme kvalitný výchovno-vzdelávací proces s cieľom osvojenia si primeraného množstva vedomostí a zručností žiakmi v súlade s učebnými osnovami a plánmi ŠZŠ a PrŠ a školským vzdelávacím programom ŠZŠ – A, B, C, variant a PrŠI,

        -           dbali sme na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí a žiakov,

        -           oboznamovali sa s modernými stratégiami a progresívnymi metódami a formami vyučovania,

        -           kolektívne a tvorivo sme riešili aktuálne pedagogické problémy,

        -           v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sme priebežne monitorovali správanie sa detí a ich zmeny,

        -           do tematických plánov pre jednotlivé predmety sme zapracovali úlohy súvisiace s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu,

        -           do výchovno-vzdelávacieho procesu sme implementovali environmentálnu výchovu, prevenciu drogových závislostí a Školu podporujúcu zdravie,

        -           venovali sme zvýšenú pozornosť praktickým činnostiam,

        -           spolupracovali sme pri organizovaní akcií vyplývajúcich z plánu práce školy,

        -           počas školského roka sme sa zúčastňovali na odborných školeniach, seminároch a metodických aktivitách vhodných pre žiakov ŠZŠ – A,B,C variantu a žiakov PrŠ.

         

        16.2 Efektívnosť jednotlivých úloh, metód a foriem práce

         

        1.         Využívali sme IKT vo výchovno-vyučovacom procese.

        2.         Hodnotili a klasifikovali sme prospech a správanie žiakov podľa predpísaných metodických pokynov.

        3.         Skvalitňovali sme výchovno-vyučovací proces zintenzívnením vzájomnej výmeny informácií a konzultácii v záujme zlepšenia metodických postupov.

        4.         Zamerali sme pozornosť na spoluprácu medzi učiteľom, asistentom učiteľa, vychovávateľom.

        5.         Prehodnocovali sme učebné plány z jednotlivých predmetov, podľa potreby sme ich doplňovali.

        6.         Zamerali sme sa na výchovu a vzdelávanie detí C variantu, na tvorbu individuálnych programov, ako aj ich hodnotenie. Na prácu s interaktívnou tabuľou a iPadmi na vyučovaní v C variante a autistickej triede.

        7.         Venovali sme primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií žiakov v oblasti informačných a komunikačných technológií.

        8.         Skvalitňovali sme výchovno–vyučovací proces využívaním metód, ktoré spájajú učenie so životom využívaním dostupnej didaktickej techniky.

        9.         Zamerali sme sa na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiaka

        s mentálnym postihnutím podľa pravidiel hodnotenia v špeciálnych školách.

        10.       Aktualizovali sme webovú stránku školy.

        11.       Pracovali sme na vyučovaní s notebookmi.

        16.3 Členovia MZ vo výchove:

        • analyzovali výchovné problémy a určovali postupy a metódy na zlepšenie výchovy. Kvalifikovane a pružne sa snažili pracovať s informáciami, poskytovali si vzájomne metodickú pomoc a výmenu pedagogických skúseností. Opierali sa o tímové riešenie výchovných problémov, o kreativitu a tvorivosť. Prehlbovali spoluprácu s triednymi učiteľmi a rodičmi žiakov.

        Hlavnou úlohou bolo skvalitniť prácu vychovávateľov, vzťahov vo výchovnej skupine.

        • Realizovať výchovný proces v súlade so školským výchovným programom.
        • Venovať osobitnú starostlivosť deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia.
        • Zabezpečiť aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi.
        • Monitorovať zmeny v správaní detí.

         

         

         

        Členky MZ splnili úlohy vyplývajúce z pedagogicko-organizačných pokynov.

        • Problematiku diskriminácie, šikanovania, rasizmu, vulgárneho správania.
        • Kládli dôraz na výchovu k mravným hodnotám.
        • Vštepovali deťom zásady disciplíny, kolektívnosti, kladný vzťah k rodine a spolužiakom.
        • Zaoberali sa otázkami demokracie, tolerancie, humanity v oblasti ľudských práv.
        • Pravidelne deti učili a pripravovali na vyučovanie formou didaktických hier.
        • Zdokonaľovali sa v práci s PC a využívali internet.

         

         

        17. Vyhodnotenie hospitačnej činnosti riaditeľky školy

        Riaditeľka školy vykonala nasledovné hospitácie:

         

        Mesiac konania hospitácie	Predmet, ročník, téma	Meno pedagóga
        Október 2019	PLODY JESENE /obrázky z prírodného materiálu/ ŠMŠ	p. Orthová, p. Ružičková
        	Vecné učenie - 2.roč. A variant: Jeseň v záhrade, zber úrody. Triedenie zeleniny a ovocia.	Mgr. Geregová
        	Slovenský jazyk a literatúra - 4. roč. A variant ŠZŠ, gramatika, veta – čítanie viet. Čo je veta.	Mgr. Heldáková
        	RKS a RSZ, prípravný roč., autisti: Veci okolo nás	Mgr. Vasiľová
        	Čítanie - 3. roč. A variant: Nácvik čítania mäkkých slabík de, te, ne, le,	Mgr. Dubinová
        November 2019	RGZ a písanie, príprvný roč., autisti: Experimentovanie s čiarou	Mgr. Vasiľová
        	MAT - 3. roč., A variant: Číselná os. Porovnávanie čísel v obore do 20	Mgr. Dubinová
        	Vlastiveda - 6. Roč. A variant: Stavba ľudského tela (pomenovanie častí tela)	Mgr. Granačková
        	VECI OKOLO MŇA /triedenie/ ŠMŠ	p. Ružičková
        	Čítanie - 4. roč. A variant, D. Hevier: Semafor, ktorého boleli oči	Mgr. Heldáková
        December 2019	Vecné učenie - 1.roč. A variant: Časti zimného oblečenia. Zmeny počasia, mráz, sneh, ľad, …	Mgr. Heldáková
        	Čítanie - 3. roč. B variant: Zaradenie hlásky V, v medzi známe hlásky. Vnímanie písmena V, v zrakom a sluchom.	Mgr. Dubinová
        	Rozvíjanie grafomotorických zručností – 3. roč. C variant: Osvojenie si písmena O a nácvik písania O	Mgr. Šulhánková
        	VUC - 2.roč., A variant: Rodina a spoločnosť – Členovia rodiny	Mgr. Geregová
        	Geometria - 5. roč., A variant – presne odmerať dĺžku úsečky, narysovať úsečku danej dĺžky, ukázať na pravítku cm, dm	Mgr. Granačková
        Január 2020	VYV- 1. roč. - Snehové vločky – maľba temperou	Mgr. Heldáková
        	GRAFOMOTORIKA – ŠMŠ	p. Orthová
        	Matematika - 2.roč., autisti: Matematické operácie v obore do sedem	Mgr. Vasiľová
        	Vecné učenie – prípravný ročník (C variant) Triedenie predmetov podľa účelu	Mgr. Šulhánková
        Február 2020	VYV - 5.roč., A variant: Zhotovovanie karnevalovej masky z textílií a kartónu.	Mgr. Geregová
        	7. ročník A variant – Hudobná výchova Ľudová pieseň Pieseň „Sedemdesiat sukien mala“	Mgr. Granačková
        	Matematika- 7 ročník (B variant) Odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ	Mgr. Šulhánková
        	Vecné učenie 2.roč., autisti: Zimné športy	Mgr. Vasiľová
        	Zdravotná výchova 2. roč., PrŠ Tráviaca sústava	Mgr. Yilmazová
        Marec 2020	Fyzika - 7. Roč. A variant: Vyparovanie	Mgr. Granačková
        	VLOČKA, VODA, ĽAD / skúmame vodu/	p. Ružičková
        	Pracovné vyučovanie - 4. roč., A variant – Snežienka – práca s farebným papierom	Mgr. Heldáková
        	Rozvíjanie komunikačnej schopnosti – 3. roč. (C variant). Farby a tvary	Mgr. Šulhánková

         

         

         

        Výchovno-vzdelávacia činnosť prerušená v čase od 16.03.2020 do 29.03.2020 na základe usmernenia ministerky školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12.03.2020.

        Výchovno-vzdelávacia činnosť prerušená v čase od 30.03.2020 do 31.05.2020. Ostatné naplánované hospitácie sa neuskutočnili.

         

         

        18. Čerpanie finančných prostriedkov (FP) zo ZPMPD Trenčianska Teplá za školský rok 2019/2020

         

        Vďaka existencii združenia pre pomoc mentálne postihnutým deťom škola môže zlepšovať úroveň vyučovacieho procesu a materiálno-technického zabezpečenie školy.

        Občianske ZPMPD získalo finančné prostriedky z projektov, do ktorých sa zapojilo občianske združenie pri škole.

        Poštová banka: Projekt - Špeciálna pohovka do multisenzorickej miestnosti SNOEZELEN 1000 €.

        AS Trenčín Hviezdy deťom : 1000 (zariadenie Snoezelen).

         

         

        Stav FP k 01.09.2019 na BÚ:                       4.260,57  €

        Príjem za 09/19 – 06/20 na BÚ:         6.861,66 €

        Výdaj za 09/19 – 06/20 na BÚ:         6.718,38 €

        Stav FP na BÚ k 30.06.2020:                        4.403,85 €

         

        Príjmy na účet tvorili hlavne 2% poukázanej dane vo výške 1.974,68 €, sponzorské dary vo výške 4.886,98 €. Sponzorský dar: 1100 € použitý na elektroinštalačné práce Snoezelen, AS Hviezdy deťom, Poštová banka, MGE Plus s. r. o., Obec Trenčianska Teplá.

        Výdaje z účtu tvorila hlavne dotácia do hotovostnej pokladne vo výške 1.000,- €, ostatné výdaje vo výške 5.718,38 € (úhrady faktúr za zriadenie miestnosti Snoezelen, občerstvenie pre deti pri rôznych aktivitách školy, pomôcky na vyučovanie a výchovu pre deti, nákup nábytku, učebných pomôcok, materiálu do keramickej dielne, poplatky banke za vedenie účtu).

         

        Stav FP k 01.09.2018 v pokladni:     194,18 €

        Príjem za 09/18-06/19 v pokladni:     2.132,20 €

        Výdaj za 09/18–06/19 v pokladni:    2.136,56 €

        Stav FP k 30.06.2019 v pokladni:        189,82 €

         

        Príjmy v hotovosti tvorili hlavne dotácia pokladne – výbery z účtu združenia vo výške 1.000,-€, výťažok z benefičného koncertu vo výške 583,80 € (poslaný mestu Prešov), sponzorské dary vo výške 548,40 €. Z finančných prostriedkov bola zariadená nábytkom a pomôckami nová trieda ŠMŠ.

         

         

         

        19. Ciele, ktoré si určila škola v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, vyhodnotenie ich plnenia

         

         

        Vytvoriť otvorenú školu verejnosti

         

        Úlohy na školský rok 2019/2020	zodpovednosť	vyhodnotenie plnenia
        Uskutočňovať výchovno-vzdelávací proces tak, aby si žiaci primerane svojmu veku a postihu osvojili čo najširší okruh vedomostí a zručností v súlade s učebnými osnovami pre ŠZŠ, ŠMŠ a PrŠI a v súlade so ŠVP, ŠkVP.	všetci PZ	splnené, priebežne
        Klásť dôraz na prenos prvkov alternatívneho vyučovania do tradičnej školy a vzniku inovačnej školy, (vyučovanie formou blokového vyučovania, využívanie projektového vyučovania, používanie interaktívnych tabúľ, iPadov, tabletov, medzipredmetové vzťahy a prierezové témy).	učiteľky, riaditeľka školy	splnené, priebežne
        Kladenie dôrazu na osobnosť dieťaťa, učili sme deti sebahodnoteniu, vyslovenie svojho názoru, budovali sme zdravé sebavedomie žiakov (vytváranie portfólií prác žiakov). Klásť dôraz na integračné aktivity s bežnou populáciou - deťmi, žiakmi ZŠ, obyvateľmi obce	všetci PZ	splnené, priebežne
        Skvalitniť obsah webovej stránky školy, prezentácia školy na verejnosti.	Mgr. Mária Šuhánková	splnené, priebežne
        Skvalitniť hospitačnú činnosť, zamerať na blokové vyučovanie, medzipredmetové vzťahy a prierezové témy  Hospitačnú činnosť riaditeľky školy zamerá na medzipredmetové vzťahy a prierezové témy vo vyučovaní, realizácia blokového vyučovania: - Finančná gramotnosť vo vyučovaní - Rozvoj čitateľskej gramotnosti - Rozvoj funkčnej gramotnosti - Zdravá výživa na vyučovaní - Environmentálna výchova na vyučovaní - Boj proti závislostiam, šírenie osvety.	riaditeľka školy	splnené, priebežne
        Skvalitniť prácu pedagogických zamestnancov aj formou ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov-účasť pedagogických zamestnancov na vzdelávaní organizovanom školou: Aktualizačné vzdelávanie: Rozvíjanie zmyslového poznávania detí, žiakov s viacnásobným postihnutím a autizmom v multisenzorickej miestnosti Snoezelen. Adaptačné vzdelávanie úspešne ukončili dvaja pedagógovia.	riaditeľka školy, všetci PZ, začínajúci PZ	splnené, priebežne     splnené júl 2020
        Kvalitná práca výchovného poradcu, koordinátora environmentálnej výchovy, koordinátora školy podporujúcej zdravie, koordinátora prevencie drogových závislostí, prevencie patologických javov v správaní žiakov a koordinátora finančnej gramotnosti.	vedenie školy, riaditeľka školy	splnené, priebežne
        Práca žiackeho parlamentu.	Mgr. Yilmazová, tr. učiteľky	splnené, priebežne
        Sledovať aktuálnosť a platnosť diagnostických správ, vyšetrení žiakov a žiadať nové vyšetrenia.	výchovný poradca	splnené, priebežne počas školského roka
        Spolupráca s úradmi práce, sociálnych vecí a rodiny - pomoc pri vybavovaní invalidných dôchodkov, bývania, dohľad nad starostlivosťou o žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia.	riaditeľka školy, tr. učiteľky, výchovný poradca	splnené, priebežne
        Bližšie spolupracovať s obcou Tr. Teplá: Vystúpenie žiakov jubilantom obce Spoločné stretnutie so skautmi a s folklórnou skupinou Teplanka - Škola podporujúca zdravie Stretnutie generácií, práce žiakov, Benefičný program k Vianociam Vianočná výstava prác žiakov spojená s predajom výrobkov	vedenie školy	splnené, priebežne (október 2019) priebežne počas termínov roku (december 2019) splnené
        Spolupracovať so Psychiatrickou ambulanciou – Vitaj s. r. o. MUDr. L. Kvasničku v Trenčíne, ktorá poskytuje ambulantnú psychiatrickú starostlivosť pre žiakov	vedenie školy, výchovný poradca	splnené, priebežne
        Upevniť vzťah pedagóg – žiak – rodič, budovať na vzájomnej úcte a dôvere. Pozývanie rodičov na vyučovanie, aktivity detí a žiakov školy.	všetci PZ	splnené, priebežne
        Bližšie spolupracovať so ZŠ v Omšení – integračné aktivity - keramika, dejepis. Spoločné stretnutie žiakov školy s deťmi z MŠ na jesennej výstave prác žiakov, tvorivé dielničky, vystúpenie žiakov školy a žiakov MŠ,	Mgr. Eva Ševčíková, Mgr. Eva Yilmazová	splnené, celý školský rok
        Priebežná spolupráca s CPPPaP v Trenčíne, CŠPP v Trenčíne, Súkromné centrum špeciálno-pedagogického poradenstva v Novej Dubnici, s obcou Tr. Teplá, s ostatnými špeciálnymi základnými a praktickými školami v regióne, Denným stacionárom na Bezručovej ulici v Trenčíne, CVČ v Novej Dubnici	vedenie	splnené, priebežne

         

         

         

        20. Finančné a hmotné zabezpečenie školy

         

        20.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na prevádzku školy: pre školský rok 2019/2020

        Mzdové výdavky:      361.508,- € (hospodársky rok 2019)

        Odvody:                     131.274,- € (hospodársky rok 2019)

        Prevádzka:                    46.909,- € (hospodársky rok 2019)

         

        Zo sumy 46.909,- € na prevádzku školy boli použité finančné prostriedky na interiérové vybavenie do školskej kuchyne v sume 337,- €, nábytok do kancelárie – ekonomický úsek v sume 2.893.- €, nábytok do materskej školy v sume 225,- €, klimatizačná jednotka do školskej kuchyne v sume 540,- €, elektrický sporák, rúra, kuchynský robot v sume 616,- €, náradie pre údržbára v sume 561,- €. Údržba výpočtovej techniky a softwéru v sume 807,- € (aktualizácie programov IVES Košice, ASC agenda školskej jedálne, údržba serveru a záložného zdroja, oprava výpočtovej techniky, servisné práce WIFI siete), údržba strojov – umývačky riadu, oprava sporáka v sume 534,- €, oprava žalúzii, kanalizačného potrubia. Ostatné finančné prostriedky boli použité na úhradu energií (voda, plyn, elektrická energia), poštové a telekomunikačné služby, všeobecný materiál a služby, stravných lístkov, čistiacich a dezinfekčných prostriedkov.

        Kapitálové výdavky: platba projektovej dokumentácie – prístavba 4000€.

        20.2 Na základe zmluvy o poskytnutí NFP č. OPĽZ/40/2017 nám bol poskytnutý nenávratný finančný príspevok vo výške 10.380,- € ako mzdové výdavky a odvody pre asistenta učiteľa v rámci projektu „Učenie na dlani“.

        20.3 Príspevky z Obce Trenčianska Teplá na dotáciu na podporu výchovy k stravovacím návykom dieťaťa: 3.841,- €  (hospodársky rok 2019).

        20.4 Príspevok z Obce Trenčianska Teplá na učebné pomôcky žiakov v hmotnej núdzi: 49,80 € (školský rok 2019/2020).

        21. Výsledky inšpekčnej činnosti vykonané v SŠI

         

        V školskom roku 2019/2020 sa uskutočnila tematická inšpekcia, ktorá sa uskutočnila v termíne 03. – 07. 10. 2019. Predmetom školskej inšpekcie bol Stav prijímania žiakov do špeciálnej základnej školy a ich rovnaký prístup k vzdelávaniu. Odborníčka z praxe kontrovala osobné spisy žiakov, posudzovala testový materiál a overovala správnosť diagnóz. Zistila, že u všetkých žiakov bolo po diagnostikovaní stanovené jednoznačné zdravotné znevýhodnenie a preukázané mentálne postihnutie.

        22. Priestorové a materiálno – technické podmienky školy

         

        • bol navýšený rozpočet na položky obnovy interiéru školy - kancelária ekonomického úseku 3000€, regulácia kúrenia 2200€, obnova plotu 1200€.
        • Z finančných prostriedkov ZPMPD boli zakúpené koberce do 3 tried (179,97€), nábytok do ŠMŠ 2 a pomôcky (918,80€).

         

        23. Školský rok 2019/2020

         

        Rozhodnutia o prijatí do SŠI k 31.08.2020

        Riaditeľka školy vydala:

        • štyri rozhodnutia pre prijatie žiakov do autistických tried ŠZŠI,
        • dve rozhodnutia pre prijatie žiakov do A variantu ŠZŠI,
        • tri rozhodnutia pre prijatie žiakov do PrŠI,
        • dve rozhodnutia pre prijatie detí do ŠMŠ.

         

        Počty žiakov v špeciálnych školách či triedach vychádzajú z Vyhlášky č. 322/2008 Z. z. o špeciálnych školách. Podľa § 5 ods. 2 uvedenej vyhlášky si koncipujeme najvyššie počty žiakov v triedach pre žiakov s mentálnym postihnutím a škola ich rešpektuje.

         

        SŠI má k 15.09.2020             57 detí a žiakov.

        Organizačná škola ŠZŠI:       40 žiakov

        Organizačná zložka ŠMŠ:      10 detí

        Organizačná zložka PrŠI:       7. žiakov

         

         

         

        V Trenčianskej Teplej dňa 23.09.2020

        Vypracovala: Mgr. Eva Ševčíková, riaditeľka školy

         

        Správa bola 25.09.2020 prerokovaná a schválená v Pedagogickej rade a odporučená na schválenie Radou školy.

        So správou boli oboznámení 02.10.2020 členovia Rady školy a schválili jej obsah.